RENCANA PENGEMBANGAN PROGRAM SEKOLAH

RENCANA PENGEMBANGAN PROGRAM SEKOLAH YANG BERPIHAK PADA MURID

Oleh: IDA FARIDLAH
Guru SMPN 2 Tarogong Kidul

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Saat ini, dunia menghadapi berbagai tantangan lingkungan yang serius, seperti perubahan iklim, penurunan keanekaragaman hayati, pencemaran air dan udara, dan masalah pengelolaan sampah. Keadaan tersebut menunjukkan Krisis Lingkungan Global. Krisis lingkungan global ini berdampak pada kehidupan manusia dan planet kita secara keseluruhan. Oleh karena itu, penting untuk mempersiapkan generasi muda agar menjadi agen perubahan yang peduli terhadap lingkungan dan mengadopsi gaya hidup berkelanjutan.

Pendidikan tidak hanya tentang pengetahuan akademik, tetapi juga harus melibatkan pembelajaran tentang bagaimana hidup secara berkelanjutan. Program pengembangan sekolah yang berpihak pada murid dapat menjadi wadah untuk memperkenalkan konsep-konsep lingkungan, seperti pentingnya pelestarian sumber daya alam, pengelolaan sampah, pengurangan konsumsi anorganik, dan alternatif penggunaan yang ramah lingkungan.

Falsafah Ki Hajar Dewantara, seorang tokoh pendidikan Indonesia yang terkenal, juga dapat dihubungkan dengan program ini. Salah satu prinsip utama dalam falsafahnya adalah "ing ngarsa sung tuladha, ing madya mangun karsa, tut wuri handayani". Artinya, sebagai pendidik, kita harus memberikan contoh yang baik dan memberdayakan murid untuk belajar dengan tekun dan berinovasi. Program pengembangan sekolah yang berpihak pada murid dapat menerapkan prinsip ini dengan memberikan pemahaman, keterlibatan aktif, dan inspirasi kepada murid dalam menjaga keberlanjutan lingkungan.

Dalam era modern ini, penting bagi masyarakat untuk meningkatkan kesadaran dan tanggung jawab sosial terhadap lingkungan. Melalui program pengembangan sekolah yang berpihak pada murid, kita dapat memberikan pendidikan dan pengalaman yang membangun kesadaran lingkungan, mengajarkan etika lingkungan, dan mendorong tanggung jawab sosial terhadap keberlanjutan.

Sekolah memiliki peran penting dalam membentuk perilaku dan pola pikir murid. Dengan mengintegrasikan program berkelanjutan dalam kurikulum dan kegiatan sekolah, sekolah dapat menjadi model yang baik dalam menerapkan praktik ramah lingkungan. Hal ini akan memberikan contoh positif bagi murid dan mendorong mereka untuk mengadopsi gaya hidup berkelanjutan di sekolah, rumah, dan komunitas mereka. 

Lingkungan hidup kita saat ini menghadapi tantangan serius akibat penggunaan anorganik yang berlebihan. Anorganik, seperti plastik dan logam, memiliki dampak negatif yang signifikan terhadap ekosistem dan keseimbangan alam. Penggunaan anorganik yang berlebihan di sekolah dan tempat tinggal kita telah menciptakan masalah besar dalam bentuk polusi, kerusakan ekosistem, dan berkurangnya sumber daya alami.

Plastik, sebagai contoh, merupakan salah satu bahan anorganik yang paling umum digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Namun, plastik sulit terurai secara alami dan akhirnya berakhir sebagai sampah di lautan, hutan, dan daratan. Sampah plastik ini merusak lingkungan dan mengancam kehidupan makhluk hidup, termasuk hewan dan tumbuhan.

Selain itu, penggunaan anorganik seperti logam dalam barang-barang elektronik juga menghasilkan limbah elektronik yang berbahaya. Banyak dari limbah ini tidak diolah dengan benar, menyebabkan pencemaran tanah dan air serta berpotensi merusak kesehatan manusia.

Kondisi ini memerlukan tindakan segera untuk mengurangi penggunaan anorganik dan meningkatkan kesadaran akan dampaknya yang merugikan. Oleh karena itu, program LESTARI (Lingkungan Edukasi Siswa Tanpa Anorganik Ramah dan Indah) dirancang untuk meningkatkan pemahaman dan kesadaran murid tentang dampak anorganik terhadap lingkungan serta mendorong mereka untuk mengadopsi gaya hidup berkelanjutan.

Melalui program ini, diharapkan murid dapat mempelajari pentingnya sumber daya alami, pengolahan sampah yang tepat, serta alternatif penggunaan anorganik yang lebih ramah lingkungan. Dengan demikian, mereka akan menjadi agen perubahan dalam lingkungan sekolah dan di rumah mereka sendiri, membantu mengurangi penggunaan anorganik dan menciptakan lingkungan yang lebih sehat dan berkelanjutan.

Dengan melibatkan semua pihak terkait, termasuk murid, orang tua, dan staf sekolah, program LESTARI memiliki potensi untuk menciptakan perubahan positif yang signifikan. Mari bersama-sama mengambil langkah kecil namun berarti menuju lingkungan yang lebih baik dan masa depan yang lebih berkelanjutan bagi kita semua.

B. Perumusan Masalah Pengembangan Program Lestari

1. Apa yang perlu dilakukan untuk meningkatkan pemahaman murid tentang dampak anorganik terhadap lingkungan?
2. Bagaimana kita dapat mendorong murid untuk mengadopsi gaya hidup berkelanjutan?
3. Apa saja langkah-langkah yang dapat diambil untuk mengurangi penggunaan anorganik di lingkungan sekolah dan tempat tinggal murid?
4. Apa materi dan konten yang efektif dalam mengajarkan konsep-konsep lingkungan dan gaya hidup berkelanjutan kepada murid?
5. Bagaimana cara melibatkan murid, orang tua, dan staf sekolah dalam program ini secara efektif?
6. Bagaimana kita dapat mengukur keberhasilan program dalam meningkatkan pemahaman dan mengubah perilaku murid?
7. Apa saja langkah-langkah yang dapat diambil untuk memastikan kesinambungan program ini dalam jangka panjang?
8. Bagaimana cara melibatkan komunitas atau organisasi lingkungan setempat dalam mendukung program ini?
9. Apa upaya yang dapat dilakukan untuk meningkatkan kesadaran dan tanggung jawab sosial murid terhadap lingkungan?
10. Bagaimana cara melibatkan orang tua dalam mendukung program ini di rumah dan dalam kehidupan sehari-hari?

Berikut adalah paparan untuk menjawab rumusan pertanyaan terkait tujuan program:

1. Apa yang perlu dilakukan untuk meningkatkan pemahaman murid tentang dampak anorganik terhadap lingkungan?

Untuk meningkatkan pemahaman murid tentang dampak anorganik terhadap lingkungan, program dapat menyediakan konten dan materi yang informatif dan relevan. Beberapa langkah yang dapat diambil meliputi:

• Mengintegrasikan topik lingkungan dan keberlanjutan ke dalam kurikulum sekolah. Hal ini dapat dilakukan dengan mengidentifikasi mata pelajaran yang dapat mengajarkan konsep-konsep lingkungan dan memasukkan materi yang sesuai dalam pembelajaran.
• Menggunakan metode pembelajaran yang interaktif, seperti presentasi, diskusi kelompok, studi kasus, atau kegiatan praktis. Dengan melibatkan murid secara aktif dalam pembelajaran, mereka akan lebih mudah memahami dan menginternalisasi konsep-konsep yang diajarkan.
• Menggunakan sumber daya yang beragam, seperti buku, materi audiovisual, dan teknologi digital, untuk menyajikan informasi dengan cara yang menarik dan mudah dipahami oleh murid.
• Mengadakan kegiatan lapangan, kunjungan ke tempat-tempat terkait lingkungan, atau mengundang ahli lingkungan sebagai narasumber tamu. Hal ini akan memberikan pengalaman nyata kepada murid dan memperkuat pemahaman mereka tentang dampak anorganik terhadap lingkungan.

2. Bagaimana kita dapat mendorong murid untuk mengadopsi gaya hidup berkelanjutan?

Untuk mendorong murid untuk mengadopsi gaya hidup berkelanjutan, program dapat menggunakan pendekatan yang melibatkan dan memberdayakan murid. Beberapa langkah yang dapat diambil meliputi:

• Memberikan informasi yang jelas tentang manfaat dan urgensi mengadopsi gaya hidup berkelanjutan. Menyampaikan kepada murid mengenai dampak positif yang dapat mereka berikan terhadap lingkungan dan kehidupan mereka sendiri dengan mengambil langkah-langkah kecil untuk hidup secara berkelanjutan.
• Menggunakan pendekatan yang positif dan memberikan contoh yang baik. Menunjukkan kepada murid bagaimana gaya hidup berkelanjutan dapat memberikan kepuasan dan meningkatkan kualitas hidup mereka, serta melibatkan mereka dalam aktivitas praktis yang mendukung gaya hidup tersebut.
• Mengembangkan kegiatan atau proyek berkelanjutan di sekolah yang melibatkan murid secara langsung, seperti pengelolaan sampah, penanaman pohon, atau menghemat energi. Dalam kegiatan ini, murid dapat melihat dan merasakan dampak positif dari tindakan mereka sendiri.
• Melibatkan orang tua dan keluarga dalam program, dengan memberikan informasi dan sumber daya yang relevan untuk menerapkan gaya hidup berkelanjutan di rumah. Ini akan membantu memperkuat perubahan perilaku murid dan menciptakan sinergi antara sekolah dan rumah dalam mempromosikan gaya hidup berkelanjutan.

3. Apa saja langkah yang dapat diambil untuk mengurangi penggunaan anorganik di lingkungan sekolah dan tempat tinggal murid?

Untuk mengurangi penggunaan anorganik di lingkungan sekolah dan tempat tinggal murid, berikut adalah beberapa langkah yang dapat diambil dalam program:

• Edukasi tentang penggunaan anorganik: Menyediakan informasi yang jelas dan menyeluruh tentang anorganik, termasuk bahaya dan dampak negatifnya terhadap lingkungan. Mengajarkan murid tentang alternatif yang ramah lingkungan dan berkelanjutan untuk menggantikan produk anorganik.
• Promosi penggunaan produk organik: Memperkenalkan dan mendorong penggunaan produk organik yang lebih ramah lingkungan, seperti produk pembersih, personal care, dan makanan organik. Menyediakan informasi tentang manfaat dan ketersediaan produk organik kepada murid, orang tua, dan staf sekolah.
• Menyediakan alternatif penggunaan anorganik: Mengajarkan murid tentang alternatif penggunaan anorganik, seperti penggunaan botol minum kembali, tas belanja kain, alat tulis ramah lingkungan, atau produk daur ulang. Mendorong murid untuk mengadopsi dan menggunakan alternatif ini dalam kehidupan sehari-hari mereka.
• Mengorganisir kampanye dan kegiatan pengurangan anorganik: Mengadakan kampanye dan kegiatan di sekolah yang bertujuan untuk mengurangi penggunaan anorganik, seperti "Hari Tanpa Plastik" atau "Minggu Penggunaan Botol Minum Kembali". Melibatkan murid dalam perencanaan dan pelaksanaan kegiatan tersebut untuk menciptakan kesadaran dan memotivasi perubahan perilaku.
• Pengelolaan sampah yang efektif: Mengajarkan murid tentang pentingnya pengelolaan sampah yang baik, termasuk pemilahan sampah, daur ulang, dan kompos. Menyediakan tempat pengumpulan sampah terpisah di sekolah dan mengajarkan murid tentang proses pengolahan sampah yang benar.
• Kolaborasi dengan pihak terkait: Bekerjasama dengan pihak terkait, seperti pemerintah daerah, komunitas, atau organisasi lingkungan, untuk mendukung program pengurangan anorganik. Melibatkan mereka dalam menyediakan sumber daya, dukungan, atau penyuluhan untuk membantu mencapai tujuan pengurangan anorganik.

Rumusan pertanyaan tersebut bertujuan untuk memberikan arahan dan fokus dalam merencanakan program pengembangan sekolah yang berpihak pada murid sesuai dengan prinsip-prinsip LESTARI. Dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut, akan memudahkan dalam merancang langkah-langkah konkrit dan strategis untuk mencapai tujuan program secara efektif.

4. Bagaimana cara mengevaluasi efektivitas program LESTARI dalam mencapai tujuan yang telah ditetapkan?

Untuk mengevaluasi efektivitas program LESTARI, beberapa langkah evaluasi yang dapat dilakukan meliputi:

• Menggunakan instrumen penilaian: Membuat kuesioner atau angket untuk mengukur peningkatan pemahaman murid tentang dampak anorganik dan gaya hidup berkelanjutan. Melakukan observasi untuk melihat partisipasi dan tindakan nyata murid dalam program. Juga, meminta refleksi tertulis dari murid tentang manfaat dan perubahan perilaku yang terjadi.
• Evaluasi formatif dan sumatif: Melakukan evaluasi formatif selama program berlangsung untuk memantau progres dan mengevaluasi efektivitas metode pembelajaran yang digunakan. Setelah program selesai, melakukan evaluasi sumatif untuk mengukur pencapaian tujuan program secara keseluruhan.
• Melibatkan stakeholder dalam evaluasi: Melibatkan staf sekolah, orang tua, dan komunitas dalam memberikan umpan balik mengenai keberhasilan program dan saran untuk perbaikan. Mengadakan pertemuan atau survei untuk mendapatkan perspektif dan masukan dari stakeholder lainnya.
• Melakukan analisis data dan refleksi: Menganalisis data yang diperoleh dari instrumen penilaian dan umpan balik stakeholder. Mengidentifikasi keberhasilan dan kelemahan program serta peluang untuk perbaikan. Menggunakan hasil analisis ini untuk menyusun rencana perbaikan program di masa depan.

5. Bagaimana cara melibatkan murid dalam memberikan umpan balik dan evaluasi terhadap program LESTARI?

Untuk melibatkan murid dalam memberikan umpan balik dan evaluasi terhadap program LESTARI, beberapa langkah yang dapat diambil meliputi:

• Mengadakan sesi refleksi: Mengadakan sesi refleksi atau diskusi dengan murid setelah program selesai. Memberikan kesempatan bagi mereka untuk berbagi pengalaman, ide, dan saran terkait manfaat dan keberhasilan program.
• Menggunakan metode partisipatif: Melibatkan murid dalam merancang pertanyaan atau instrumen penilaian yang digunakan dalam evaluasi. Mendorong mereka untuk aktif berpartisipasi dalam proses evaluasi dan memberikan pendapat mereka secara terbuka.
• Mendengarkan dan merespon: Mendengarkan dengan cermat umpan balik yang diberikan oleh murid dan meresponsnya dengan sopan. Mengapresiasi setiap kontribusi yang diberikan dan menjadikannya sebagai dasar untuk perbaikan program di masa depan.

6. Bagaimana cara memonitor perubahan perilaku murid dalam mengurangi penggunaan anorganik di lingkungan sekolah dan tempat tinggal mereka?

• Observasi: Mengamati dan mencatat tindakan nyata murid dalam mengurangi penggunaan anorganik di lingkungan sekolah dan tempat tinggal mereka. Misalnya, mengamati apakah mereka menggunakan botol minum kembali yang ramah lingkungan, mengurangi pemakaian kantong plastik, atau memilah sampah dengan benar.
• Kuesioner atau angket: Membuat kuesioner atau angket yang menanyakan kepada murid tentang kebiasaan mereka sebelum dan setelah program LESTARI. Pertanyaan-pertanyaan tersebut dapat mencakup frekuensi penggunaan anorganik sebelum dan setelah program, pengetahuan mereka tentang dampak anorganik, serta perubahan perilaku yang telah dilakukan.
• Wawancara: Melakukan wawancara dengan sejumlah murid untuk mendapatkan informasi lebih mendalam tentang perubahan perilaku mereka. Wawancara ini dapat membantu dalam memahami motivasi dan tantangan yang dihadapi oleh murid dalam mengurangi penggunaan anorganik.
• Kolaborasi dengan orang tua: Melibatkan orang tua dalam memonitor perubahan perilaku murid di lingkungan rumah. Mereka dapat membantu memantau dan mendukung langkah-langkah yang diambil oleh murid dalam mengurangi penggunaan anorganik.

7. Apa langkah-langkah yang dapat diambil untuk memperluas program LESTARI ke tingkat komunitas?

Untuk memperluas program LESTARI ke tingkat komunitas, langkah-langkah berikut dapat diambil:

• Membangun kemitraan: Membentuk kemitraan dengan organisasi lingkungan, pemerintah daerah, komunitas lokal, dan lembaga pendidikan lainnya. Kolaborasi dengan pihak-pihak terkait akan memperluas jangkauan program dan memperkuat dampaknya.
• Mengadakan sosialisasi dan kampanye: Mengadakan sosialisasi dan kampanye di komunitas untuk meningkatkan kesadaran tentang isu-isu lingkungan dan gaya hidup berkelanjutan. Melibatkan masyarakat dalam kegiatan-kegiatan seperti pembersihan lingkungan, penghijauan, atau pembuatan taman komunitas.
• Pelatihan dan pendidikan: Mengadakan pelatihan dan pendidikan tentang praktik-praktik berkelanjutan kepada masyarakat. Misalnya, memberikan pelatihan tentang daur ulang, pengurangan limbah, atau pengelolaan energi yang efisien.
• Mengembangkan sumber daya lokal: Mendorong pengembangan sumber daya lokal yang berkelanjutan, seperti kebun sayur komunitas, pasar produk organik, atau bank sampah. Hal ini akan mendorong partisipasi dan tanggung jawab masyarakat dalam menjaga lingkungan.

8. Bagaimana peran orang tua dalam mendukung program LESTARI?

Peran orang tua dalam mendukung program LESTARI sangatlah penting. Beberapa peran yang dapat dimainkan oleh orang tua meliputi:

• Mendukung pendidikan: Orang tua dapat mendukung pendidikan lingkungan dan gaya hidup berkelanjutan dengan memberikan informasi dan sumber daya kepada anak-anak mereka. Mereka dapat membantu anak-anak memahami dampak negatif anorganik dan pentingnya tindakan berkelanjutan.
• Mendorong partisipasi: Orang tua dapat mendorong anak-anak untuk aktif berpartisipasi dalam kegiatan-kegiatan yang terkait dengan program LESTARI, baik di sekolah maupun di lingkungan rumah. Mereka dapat memberikan dukungan moral dan memberi contoh perilaku berkelanjutan.
• Mengawasi dan mengarahkan: Orang tua dapat mengawasi dan mengarahkan anak-anak dalam menerapkan praktik-praktik berkelanjutan di rumah, seperti pengelolaan sampah, penghematan energi, dan penggunaan produk ramah lingkungan. Mereka dapat memberikan bimbingan dan pemahaman yang lebih dalam tentang pentingnya tindakan berkelanjutan.
• Kolaborasi dengan sekolah: Orang tua dapat berkolaborasi dengan pihak sekolah dalam mendukung program LESTARI. Mereka dapat terlibat dalam komite lingkungan sekolah, menghadiri pertemuan atau workshop yang diselenggarakan, serta berkontribusi dalam pengembangan dan implementasi program.
• Menjaga komunikasi: Orang tua dapat menjaga komunikasi yang terbuka dengan sekolah tentang program LESTARI. Mereka dapat berdiskusi dengan guru dan staf sekolah untuk mendapatkan informasi tentang program dan memberikan umpan balik. Komunikasi yang baik akan memperkuat kolaborasi antara sekolah dan orang tua dalam mendukung program LESTARI.

9. Bagaimana program LESTARI dapat berkontribusi terhadap pembangunan berkelanjutan?

Program LESTARI dapat berkontribusi terhadap pembangunan berkelanjutan melalui beberapa cara berikut:

• Pendidikan lingkungan: Program LESTARI memberikan pendidikan lingkungan kepada anak-anak, yang akan membentuk pemahaman dan kesadaran mereka tentang isu-isu lingkungan dan pentingnya tindakan berkelanjutan. Hal ini akan mempersiapkan generasi mendatang untuk menjadi agen perubahan yang peduli terhadap lingkungan.
• Perubahan perilaku: Melalui program LESTARI, anak-anak diajarkan untuk mengubah perilaku mereka menjadi lebih berkelanjutan, seperti mengurangi penggunaan anorganik, memilah sampah, menghemat energi, dan menggunakan transportasi yang ramah lingkungan. Perubahan perilaku ini akan berdampak positif pada lingkungan dan berkontribusi pada pembangunan berkelanjutan.
• Kolaborasi dengan komunitas: Program LESTARI dapat melibatkan komunitas dalam kegiatan-kegiatan berkelanjutan, seperti pembersihan lingkungan, penghijauan, atau pembuatan taman komunitas. Melalui kolaborasi ini, program LESTARI dapat membangun kesadaran dan partisipasi komunitas dalam menjaga dan melestarikan lingkungan.
• Pengurangan dampak anorganik: Program LESTARI bertujuan untuk mengurangi penggunaan anorganik, seperti plastik sekali pakai dan bahan kimia berbahaya, yang memiliki dampak negatif pada lingkungan. Dengan mengedukasi anak-anak tentang dampak anorganik dan mengajarkan alternatif yang lebih berkelanjutan, program LESTARI berkontribusi pada pengurangan dampak negatif terhadap lingkungan.
• Mendorong kesadaran global: Program LESTARI dapat membantu menciptakan kesadaran global tentang pentingnya keberlanjutan dan perlindungan lingkungan. Dengan melibatkan anak-anak dalam program ini, pesan-pesan berkelanjutan dapat menyebar ke masyarakat lebih luas dan mempengaruhi perubahan perilaku di tingkat yang lebih besar.

10. Apa langkah-langkah yang dapat diambil untuk menjaga kelangsungan program LESTARI dalam jangka panjang?

Untuk menjaga kelangsungan program LESTARI dalam jangka panjang, beberapa langkah-langkah yang dapat diambil meliputi:

• Membangun keberlanjutan keuangan: Mencari sumber pendanaan yang berkelanjutan untuk mendukung program LESTARI. Hal ini dapat dilakukan dengan mengajukan proposal ke pihak sponsor, menjalin kemitraan dengan organisasi yang memiliki visi dan misi serupa, atau menggalang dana melalui kegiatan penggalangan dana di komunitas.
• Melibatkan stakeholder yang relevan: Melibatkan staf sekolah, orang tua, komunitas lokal, dan pihak-pihak terkait lainnya dalam perencanaan, implementasi, dan evaluasi program. Mengumpulkan dukungan dan partisipasi mereka akan membantu menjaga keberlanjutan program LESTARI dan memperluas dampaknya.
• Mengintegrasikan program dalam kurikulum: Bekerjasama dengan sekolah untuk mengintegrasikan program LESTARI ke dalam kurikulum formal. Dengan memasukkan isu-isu lingkungan dan gaya hidup berkelanjutan ke dalam materi pelajaran, program LESTARI akan menjadi bagian yang integral dari pendidikan yang berkelanjutan di sekolah.
• Mengadakan pelatihan dan pengembangan: Melakukan pelatihan dan pengembangan terus-menerus kepada guru dan staf sekolah tentang topik lingkungan dan pendidikan berkelanjutan. Ini akan memastikan bahwa para pendidik memiliki pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan untuk mengimplementasikan program LESTARI dengan efektif.
• Menjalin jaringan dan berbagi pengetahuan: Berkolaborasi dengan lembaga pendidikan dan organisasi lain yang memiliki program serupa atau visi yang sejalan. Membentuk jaringan kerja sama akan memungkinkan pertukaran pengetahuan, pengalaman, dan sumber daya yang dapat memperkaya program LESTARI.
• Melakukan evaluasi dan perbaikan terus-menerus: Melakukan evaluasi secara berkala untuk mengevaluasi keberhasilan program dan mengidentifikasi area perbaikan. Menggunakan hasil evaluasi tersebut untuk mengembangkan strategi dan tindakan perbaikan yang berkelanjutan, sehingga program LESTARI terus berkembang dan relevan.

Dengan mengambil langkah-langkah ini, program LESTARI memiliki potensi untuk tetap berjalan dan memberikan dampak yang signifikan dalam jangka panjang.

BAB II 

DASAR TEORI PENGEMBANGAN PROGRAM LESTARI 

Beberapa rujukan atau dasar teori berikut, saya gunakan sebagai acuan dalam merancang program LESTARI:

Teori Pembelajaran Sosial: Teori ini didasarkan pada karya Albert Bandura, seorang psikolog sosial. Teori ini menjelaskan bahwa manusia belajar melalui pengamatan dan peniruan perilaku orang lain di sekitar mereka. Dalam konteks program LESTARI, teori ini berarti bahwa ketika murid melihat dan mengamati guru, orang tua, dan staf sekolah berperilaku secara berkelanjutan, mereka cenderung meniru dan mengadopsi perilaku tersebut.

Teori Kognitif: Jean Piaget: Piaget adalah seorang psikolog perkembangan yang dikenal dengan kontribusinya dalam teori kognitif, terutama dalam pengembangan kognitif anak-anak. Ia mempelajari bagaimana anak-anak membangun pengetahuan dan memahami dunia di sekitar mereka melalui proses kognitif. Teori ini menekankan peran pemahaman, persepsi, dan pengetahuan dalam pembentukan perilaku. Dalam program LESTARI, teori ini berarti bahwa dengan memberikan pengetahuan yang komprehensif tentang masalah lingkungan dan gaya hidup berkelanjutan kepada murid, mereka dapat memahami pentingnya menjaga lingkungan dan mengadopsi praktik berkelanjutan.

Teori Motivasi: Abraham Maslow adalah seorang psikolog yang mengembangkan teori hierarki kebutuhan. Edward L. Deci dan Richard M. Ryan: Deci dan Ryan adalah psikolog yang mengembangkan teori motivasi otonomi. Teori ini menekankan pentingnya motivasi intrinsik, yaitu motivasi yang berasal dari keinginan internal dan rasa otonomi, untuk meningkatkan keterlibatan dan prestasi. Teori ini menyatakan bahwa manusia memiliki hierarki kebutuhan yang terdiri dari kebutuhan dasar (misalnya, makanan, tempat tinggal) hingga kebutuhan yang lebih tinggi seperti pengakuan sosial dan aktualisasi diri. Motivasi manusia didorong oleh kebutuhan untuk memenuhi hierarki ini. Teori ini menekankan pentingnya motivasi dalam mempengaruhi perilaku manusia. Dalam program LESTARI, teori ini berarti bahwa dengan memberikan penghargaan, apresiasi, dan pengakuan kepada murid yang aktif berpartisipasi dan menerapkan gaya hidup berkelanjutan, mereka akan lebih termotivasi untuk terus melakukannya.

Teori Konstruktivisme: Jean Piaget: Selain kontribusinya dalam teori kognitif, Piaget juga dikenal karena teorinya tentang konstruktivisme. Teori ini menekankan bahwa individu secara aktif membangun pengetahuan dan pemahaman mereka melalui interaksi dengan lingkungan dan pengalaman pribadi.

Lev Vygotsky: Vygotsky adalah seorang psikolog dan ahli teori sosial yang mengembangkan teori perkembangan kognitif sosial. Menurut Vygotsky, interaksi sosial dan pengaruh lingkungan sosial memiliki peran penting dalam pembentukan pengetahuan dan pemahaman individu. 

Teori ini berpendapat bahwa manusia secara aktif membangun pengetahuan dan pemahaman mereka melalui interaksi dengan lingkungan dan pengalaman pribadi. Dalam program LESTARI, teori ini berarti bahwa dengan memberikan pengalaman langsung kepada murid melalui kegiatan praktis, mereka dapat membangun pemahaman yang lebih dalam tentang pentingnya praktik berkelanjutan.

Teori Kemandirian: Albert Bandura: Bandura adalah seorang psikolog yang mengembangkan teori kemandirian (self-efficacy). Teori ini menekankan pentingnya keyakinan individu terhadap kemampuan mereka sendiri untuk berhasil dalam mencapai tujuan dan mengatasi tantangan. Keyakinan diri yang tinggi dapat memotivasi individu untuk bertindak secara mandiri dan efektif. Teori ini menekankan pentingnya memberdayakan individu untuk mengambil keputusan dan bertindak secara mandiri. Dalam program LESTARI, teori ini berarti bahwa dengan memberikan kesempatan kepada murid untuk mengambil inisiatif dan melakukan tindakan nyata dalam mengurangi penggunaan anorganik dan menerapkan gaya hidup berkelanjutan, mereka akan merasa memiliki peran aktif dalam menjaga lingkungan.

Teori Perubahan Perilaku: B.F. Skinner: Seorang psikolog yang terkenal dengan teori operant conditioning, yang menekankan pentingnya penguatan positif dan negatif dalam membentuk perilaku. Skinner berpendapat bahwa perilaku yang dihadapkan dengan penguatan positif cenderung lebih mungkin terulang. Teori ini mengemukakan bahwa perubahan perilaku terjadi melalui proses yang melibatkan pemahaman, motivasi, dan dorongan internal atau eksternal. Dalam program LESTARI, melalui sosialisasi, penyediaan informasi yang relevan, dan aktivitas praktis, murid diberi pemahaman yang mendalam tentang manfaat dan urgensi mengadopsi gaya hidup berkelanjutan, serta mendorong mereka untuk mengambil tindakan nyata dalam kehidupan sehari-hari.

Teori Pendidikan Lingkungan: David Orr: Seorang akademisi dan aktivis lingkungan yang mendorong pentingnya pendidikan yang berfokus pada lingkungan dan keberlanjutan. Orr berpendapat bahwa pendidikan lingkungan harus melibatkan pemahaman mendalam tentang ekologi dan memberikan kesadaran akan ketergantungan manusia terhadap lingkungan. Teori ini menekankan pentingnya pendidikan yang berfokus pada lingkungan, baik melalui pengenalan konsep-konsep lingkungan maupun melalui praktik nyata dalam pengelolaan sumber daya dan pengurangan limbah. Program LESTARI menggunakan teori ini dengan menyajikan konten dan materi yang terkait dengan sumber daya alami, limbah, pengolahan sampah, dan alternatif penggunaan anorganik.

Teori Komunikasi Lingkungan: Marshall McLuhan: Seorang ahli komunikasi yang terkenal dengan konsep "the medium is the message". McLuhan menekankan bahwa cara informasi disampaikan memiliki pengaruh besar terhadap pemahaman dan persepsi manusia. Dalam konteks komunikasi lingkungan, McLuhan mempertimbangkan bagaimana pesan tentang isu-isu lingkungan disampaikan kepada masyarakat. Teori ini menyoroti pentingnya komunikasi yang efektif dalam mempengaruhi pengetahuan, sikap, dan perilaku individu terkait lingkungan. Dalam program LESTARI, sosialisasi yang melibatkan murid, orang tua, dan staf sekolah digunakan sebagai alat untuk menyampaikan tujuan program, manfaatnya, serta langkah-langkah yang dapat diambil untuk menerapkan gaya hidup berkelanjutan.

Prinsip Pembelajaran Berbasis Proyek: John Dewey: Seorang filsuf dan pendidik yang mempromosikan pendekatan pembelajaran berbasis pengalaman dan kegiatan praktis. Dewey berpendapat bahwa pembelajaran terbaik terjadi melalui pengalaman langsung dan refleksi. Pendekatan ini menekankan pembelajaran melalui proyek atau kegiatan nyata yang membutuhkan keterlibatan aktif dan kolaborasi. Dalam program LESTARI, melalui kegiatan praktis seperti pengumpulan sampah organik, pengolahan sampah, atau penghiasan lingkungan sekolah dengan benda daur ulang, murid diberikan kesempatan untuk terlibat langsung dalam tindakan nyata yang relevan dengan pembelajaran tentang lingkungan dan gaya hidup berkelanjutan.

Teori Pemberdayaan (Empowerment): Paulo Freire: Seorang pendidik dan filsuf yang dikenal dengan teori pendidikan kritis. Freire memperjuangkan pendidikan yang memungkinkan individu untuk mengenali kekuatan dan kemampuannya sendiri dalam mengatasi ketidakadilan dan perubahan sosial. Teori ini menggarisbawahi pentingnya memberdayakan individu untuk mengambil tanggung jawab dan mengambil tindakan dalam memecahkan masalah lingkungan. Dalam program LESTARI, murid didorong untuk menerapkan gaya hidup berkelanjutan di lingkungan sekitar mereka, mengorganisir kegiatan bersih-bersih lingkungan sekolah, dan menjadi agen perubahan.

Teori Pengurangan Dampak Lingkungan: Bill McKibben: Seorang penulis dan aktivis lingkungan yang memperjuangkan pengurangan emisi gas rumah kaca dan perubahan iklim.

Amory Lovins: Seorang ilmuwan energi yang mengembangkan konsep "soft energy path". Teori ini berfokus pada strategi dan metode untuk mengurangi dampak negatif manusia terhadap lingkungan. Dalam program LESTARI, teori ini digunakan untuk memberikan pemahaman dan keterampilan kepada murid tentang bagaimana mengurangi penggunaan sumber daya alami, mengelola limbah, dan mempromosikan praktik berkelanjutan dalam kehidupan sehari-hari.

BAB III 

PERENCANAAN, PELAKSANAAN, EVALUASI, DAN UMPAN BALIK PROGRAM LESTARI

A. Perencanaan:

1. Konten dan Materi Program:

Sumber daya alami dan limbah.

Pengolahan sampah.

Alternatif penggunaan anorganik.

2. Rencana Pelaksanaan:

Jadwal pelaksanaan program dalam kurun waktu tertentu.

Metode pembelajaran yang interaktif, seperti presentasi, diskusi kelompok, dan kegiatan praktis.

Sumber daya yang diperlukan, seperti materi pembelajaran, peralatan, dan bahan praktik.

B. Pelaksanaan:

1. Sosialisasi Program:

Melibatkan murid, orang tua, dan staf sekolah dalam pertemuan atau kegiatan khusus untuk memperkenalkan program LESTARI.

Menjelaskan tujuan, manfaat, dan langkah-langkah program kepada semua pihak terkait.

2. Materi Pembelajaran:

Menyediakan materi yang menarik dan informatif tentang sumber daya alami, limbah, pengolahan sampah, dan alternatif penggunaan anorganik.

Menggunakan metode pembelajaran yang interaktif, seperti diskusi kelompok, penugasan individu, atau demonstrasi praktis.

Mengintegrasikan aktivitas nyata, seperti pengumpulan sampah organik, pembuatan kompos, atau menghias lingkungan sekolah dengan benda daur ulang.

3. Tindakan Nyata:

Mendorong murid untuk menerapkan gaya hidup berkelanjutan di lingkungan sekitar mereka, seperti mengurangi penggunaan plastik sekali pakai, menggunakan botol minum kembali, atau memilah sampah dengan benar.

Mengorganisir kegiatan bersih-bersih lingkungan sekolah atau pengolahan sampah di lingkungan sekolah.

C. Evaluasi:

1. Instrumen Penilaian:

Kuesioner untuk mengukur peningkatan pemahaman murid tentang dampak anorganik dan gaya hidup berkelanjutan.

Observasi untuk melihat partisipasi dan tindakan nyata murid dalam program.

Refleksi tertulis untuk mendapatkan umpan balik murid tentang manfaat dan perubahan perilaku yang terjadi.

2. Evaluasi Formatif dan Sumatif:

Formatif: Evaluasi yang dilakukan selama program berlangsung untuk memantau progres dan mengevaluasi efektivitas metode pembelajaran yang digunakan.

Sumatif: Evaluasi yang dilakukan setelah program selesai untuk mengukur pencapaian tujuan program secara keseluruhan.

D. Umpan Balik:

1. Melibatkan Murid:

Mengadakan sesi refleksi atau diskusi dengan murid untuk mendapatkan umpan balik tentang manfaat dan keberhasilan program.

Bertanya kepada murid mengenai perubahan perilaku dan peningkatan pemahaman yang mereka rasakan setelah mengikuti program.

Memberikan kesempatan bagi murid untuk menyampaikan ide atau saran untuk perbaikan program di masa depan.

2. Memonitor Perubahan Perilaku:

Melakukan pemantauan terhadap perubahan perilaku murid dalam mengurangi penggunaan anorganik di lingkungan sekolah dan tempat tinggal mereka.

Mengobservasi apakah murid secara konsisten mempraktikkan gaya hidup berkelanjutan yang diajarkan dalam program.

Melakukan evaluasi berkala untuk melihat dampak jangka panjang dari program terhadap gaya hidup murid.

3. Evaluasi Stakeholder Lainnya:

Melibatkan staf sekolah, orang tua, dan komunitas dalam memberikan umpan balik mengenai keberhasilan program dan saran untuk perbaikan.

Mengadakan pertemuan atau survei untuk mendapatkan perspektif dan masukan dari stakeholder lainnya.

4. Refleksi dan Perbaikan Program:

Menganalisis umpan balik yang diterima dari murid dan stakeholder lainnya.

Mengidentifikasi keberhasilan dan kelemahan program serta peluang untuk perbaikan. 

Menggunakan umpan balik tersebut untuk menyusun rencana perbaikan program di masa depan.

Dengan mengumpulkan umpan balik dari murid dan stakeholder lainnya, Anda dapat mendapatkan pemahaman yang lebih baik tentang dampak dan keberhasilan program LESTARI. Umpan balik ini dapat menjadi landasan untuk meningkatkan program di masa depan, memastikan program memberikan manfaat yang maksimal dalam meningkatkan kesadaran lingkungan dan gaya hidup berkelanjutan pada murid.

5. Keterlibatan Orang Tua:

Melibatkan orang tua, dengan mengadakan pertemuan khusus atau mengirimkan informasi kepada mereka tentang tujuan dan manfaat program.

Ajak orang tua untuk mendukung dan menerapkan gaya hidup berkelanjutan di lingkungan rumah.

Sediakan sumber daya atau tips praktis kepada orang tua untuk membantu mereka dalam mengurangi penggunaan anorganik di rumah.

Kolaborasi dengan Komunitas:

6. Menjalin kerja sama dengan komunitas atau organisasi lingkungan setempat untuk mendukung dan memperkuat program LESTARI. 

Hal ini bisa dilakukan dengan mengundang anggota komunitas atau ahli lingkungan sebagai narasumber atau fasilitator dalam kegiatan program.

Bersama-sama dengan komunitas, lakukan aksi nyata seperti penghijauan, pembersihan lingkungan, atau pengolahan sampah.

Penyebaran Informasi:

7. Menggunakan berbagai media untuk menyebarkan informasi tentang program LESTARI, seperti melalui papan pengumuman, website sekolah, newsletter, atau media sosial. Langkah yang ditempuh adalah membuat materi edukatif yang menarik, seperti poster, brosur, atau infografis, untuk memberikan pemahaman yang lebih luas kepada murid, orang tua, dan masyarakat.

8. Memberikan Penghargaan dan Pengakuan:

Memberikan penghargaan atau pengakuan kepada murid yang aktif berpartisipasi dan menerapkan gaya hidup berkelanjutan. Rencananya saya akan mengadakan acara apresiasi atau sertifikat penghargaan untuk murid, guru, dan staf sekolah yang berkontribusi dalam keberhasilan program LESTARI.

Melalui penghargaan, tingkatkan motivasi dan kebanggaan murid dalam melakukan perubahan positif.

9. Mengintegrasikan Program Lestari dengan Kurikulum:

Program LESTARI akan diusahakan terintegrasi dengan kurikulum sekolah, sehingga aspek lingkungan dan keberlanjutan menjadi bagian dari pembelajaran di berbagai mata pelajaran.

Koordinasikan dengan guru mata pelajaran terkait untuk memastikan ada kesinambungan dalam pengajaran dan pembelajaran terkait lingkungan hidup.

Berikut beberapa tips bagi saya dalam mensosialisasikan program LESTARI:

Mengkomunikasikan Tujuan dan Manfaat: memberikan penjelasan kepada murid, orang tua, dan staf sekolah mengapa program LESTARI penting dan bagaimana hal itu akan memberikan manfaat baik bagi mereka maupun lingkungan. 

Mensosialisasikan Melalui Berbagai Saluran komunikasi, seperti pertemuan sekolah, brosur, selebaran, papan pengumuman, website sekolah, atau media sosial, untuk menyebarkan informasi tentang program LESTARI kepada semua pihak terkait.

Berkolaborasi dengan Guru dan Staf Sekolah: Melibatkan guru dan staf sekolah dalam proses sosialisasi. Minta mereka untuk mendukung program LESTARI dalam pembelajaran sehari-hari dan berbagi informasi kepada murid dan orang tua.

Mengajak Orang Tua untuk Terlibat: Mengundang orang tua untuk menghadiri pertemuan khusus atau sesi diskusi tentang program LESTARI. Berikan informasi kepada mereka tentang bagaimana mereka dapat mendukung program ini di rumah dan dalam kehidupan sehari-hari.

Menyusun Aktivitas dan Kegiatan Menarik: Merencanakan kegiatan dan aktivitas yang menarik dan interaktif dalam program LESTARI. Ini akan membuat murid lebih tertarik dan termotivasi untuk berpartisipasi serta membangun minat mereka dalam lingkungan hidup yang lebih baik.

Meminta dukungan dari Pihak Terkait: Mengajak komunitas setempat, organisasi lingkungan, atau ahli terkait untuk memberikan dukungan dan melibatkan mereka dalam program LESTARI. Hal ini akan memberikan legitimasi dan meningkatkan minat dari semua pihak terkait.

Melakukan Evaluasi dan Umpan Balik: Selalu melibatkan murid, orang tua, dan staf sekolah dalam proses evaluasi dan umpan balik terhadap program LESTARI. Dengan mendengarkan pandangan mereka, Saya akan terus memperbaiki dan mengoptimalkan program untuk mencapai hasil yang lebih baik.

Kesadaran dan perubahan dalam perilaku membutuhkan waktu. maka dari itu saya akan terus memberikan informasi, dukungan, dan motivasi kepada semua pihak terkait agar mereka dapat menerapkan gaya hidup berkelanjutan dalam kehidupan sehari-hari. Semoga program LESTARI dapat memberikan dampak positif yang signifikan dalam mengedukasi murid tentang lingkungan dan mendorong perubahan yang berkelanjutan. Aamiin.

BAB IV PENUTUP

Dalam program LESTARI, kami bertekad untuk menciptakan perubahan nyata dalam pemahaman dan perilaku murid terkait lingkungan dan gaya hidup berkelanjutan. Melalui pendekatan interaktif dan praktis, kami ingin memotivasi dan menginspirasi murid untuk mengambil tindakan positif dalam menjaga lingkungan dan mengurangi penggunaan anorganik. Kami percaya bahwa dengan memberikan pemahaman yang kuat tentang dampak anorganik terhadap lingkungan, mengajarkan pengelolaan limbah yang tepat, dan menggagas alternatif penggunaan yang lebih berkelanjutan, murid akan menjadi agen perubahan yang peduli dan bertanggung jawab terhadap masa depan bumi. Dalam perjalanan ini, kami akan terus mengukur dan mengevaluasi dampak program, mendengarkan umpan balik dari murid, orang tua, dan staf sekolah, serta melibatkan komunitas dalam upaya kolektif kami. Bersama-sama, mari kita menjaga kelestarian alam dan mendorong perubahan positif yang berkelanjutan, karena LESTARI adalah upaya kami untuk merawat dan mewariskan dunia yang lebih baik kepada generasi mendatang. Terima kasih atas partisipasi dan dukungan Anda semua.